“Mamá, papá, quiero ser científica”: el desafío de las jóvenes para superar la brecha de género en la ciencia

Infobae publica en exclusiva junto a UNICEF Argentina y TED-Ed Clubs una selección de las charlas #ActiváTusIdeas, un espacio donde las nuevas generaciones alzan la voz. En esta primera nota, cómo las mujeres establecen redes para conquistar más espacios en el mundo de la ciencia y la tecnología

El sistema científico y tecnológico no es ajeno a las desigualdades que afectan al resto de la sociedad, y las mujeres jóvenes sienten el peso de la brecha de género cuando comienzan a dar sus primeros pasos en sus estudios (Imagen ilustrativa Infobae)

—“Mamá, papá, quiero ser científico”

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—“Pero eso es cosa de hombres”, me dijeron con una mezcla de horror y preocupación en sus rostros.

Así comienza su historia Ana Altamirandaun joven mendocino de 18 años, en el ciclo de charlas #ActiváTusIdeas organizado por Clubes de educación TED y UNICEFArgentinauna serie de conferencias que Infobae publica exclusivamente con el fin de reflexionar y pensar sobre lo que preocupa a los jóvenes de hoy. que es tu desafíos y el acciones inspiradoras que encuentran para superar las barreras.

Unicef ​​Activa Tus Ideas Organizado por los Clubes Ted-ed Argentina y Unicef ​​Argentina

La ciencia y la tecnología cambian el mundo y lo hacen avanzar, pero, al mismo tiempo, no son ajenas a las desigualdades de género que prevalecen en las sociedades de América Latina y el resto del globo.

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El papel de la mujer en el sistema científico y tecnológico ha avanzado enormemente en las últimas décadas, pero este avance está rodeado de paradojas y barreras que no son precisamente de cristal.

Según datos recogidos en 2020 por UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para los Niños), el disparidades globales de género en STEM (siglas en inglés para el conjunto de áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.) atraviesan todo el ciclo escolar de las niñas en el mundo.

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Las desigualdades comienzan a hacerse evidentes en el escuela primariaaumentan considerablemente en el nivel secundario y superior y afectan el rendimiento académico de niñas y adolescentes en las áreas de matemáticas y ciencias, señala la organización.

La brecha de género en primera persona

Ana Altamiranda tiene 18 años y cuenta cómo el networking con otras jóvenes que tenían sus mismos intereses en la ciencia la ayudaron a abrirse camino en espacios donde las mujeres eran minoría (cortesía UNICEF Argentina/Ted-Ed Clubs)

“En la ceremonia de entrega de premios olímpicos Yo era la única chica entre 10 participantes.. En la escuela todos mis profesores de ciencia y tecnología eran hombres. Y en los libros, las mujeres brillaron por su ausencia. No me sentí bienvenido en estos espacios. En la feria de ciencias, por ejemplo, las chicas no sólo éramos ignoradas cada vez que hablábamos, sino que aplaudían al señor que repetía lo que decíamos e incluso, cuando una de nosotras ganó, escuché a la gente decir que le habían dado el premio por ser mujer. , dice Ana, sabiendo que su experiencia no es única y les suele pasar a muchas niñas y adolescentes en América Latina y el mundo.

Muchas jóvenes como Ana no desisten y siguen su vocación a pesar de los obstáculos recurrentes y de sentirse minoría en aquellas áreas de la ciencia y la tecnología donde quieren desarrollar sus estudios.

Con ese impulso, su viaje comenzó a crear un Club de Ciencias en su colegio de Mendoza, para luego recalar en la Fundación Ansenuza Líderes, una ONG con sede en Córdoba que promueve la innovación en educación. Así, a través del programa “Ciencia fuera de la caja” encontró a otras niñas en la misma situación, con intereses similares y las mismas ganas entusiastas de abrirse camino caminando.

“Descubrí que la clave para transformar espacios es hacerlo juntos. Entendí que algunos STEM diverso e inclusivo No sólo eran posibles, sino también un objetivo al que yo podía contribuir mediante la creación de redes. “Así empezó mi camino como activista”, resume en su charla en el ciclo #ActiváTusIdeas.

Las disparidades globales de género en STEM atraviesan todo el año escolar de las niñas en todo el mundo, advierten especialistas de UNICEF (Imagen ilustrativa Infobae)

El brecha de género entre hombres y mujeres vinculados al mundo STEM no tienen un único origen, pero estas desigualdades sin duda están moldeadas, entre otras cosas, por los estereotipos de género asociados a las matemáticas, la ciencia y la tecnología, la falta de circulación de información y -a pesar de que Hay cada vez más científicos prominentes y reconocidos en el mundo; la falta de modelos femeninos en los campos STEM también hace mella.

De acuerdo a UNESCO entre el 8% y el 20% de los profesores de sexto grado afirman que las matemáticas son más fáciles para los niños que para las niñas, y otro dato desalentador muestra que a nivel global el 43% de las jóvenes menores de 17 años no conocen a mujeres que trabajen en tecnología.

Las estadísticas no son cifras en abstracto sino que tienen un claro reflejo de la realidad y de cómo se configura el sistema científico global: el escaso interés de muchas niñas por desarrollarse como científicas, especialmente en la adolescencia, época en la que deciden sus vocaciones y su futuro. caminos: sólo el 0,5% de las chicas de 15 años aspiran a continuar sus carreras en estos ámbitos según estimaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

“No me sentí bienvenida en los espacios de ciencia”, dice Ana Altamiranda durante su Ted-Ed Talk en el ciclo #ActiváTusIdeas (cortesía UNICEF Argentina/Ted-Ed Clubs)

Además, en los niveles superiores, las mujeres representan sólo el 34% del alumnado en disciplinas STEM y el 17% en programación.

Además de las políticas de Estado que en cada país ayudan a cambiar esta realidad, las jóvenes avanzan y buscan establecer alianzas con otras mujerescomo lo hizo Ana a través de las diferentes iniciativas en las que participó: “Trabajamos juntas para transformar esa frustración en acción“Compartimos experiencias para potenciar nuestro liderazgo, habilitamos espacios para intercambiar aprendizajes, diseñar proyectos y resolver problemas de manera creativa, y pensamos en cómo desarrollar campañas que nos permitan generar alianzas y obtener financiamiento”.

“Entendí que cuando una niña encuentra un lugar donde ‘puede estar’ y transformar su vida, Tu entorno también se transforma. Aprendí que trabajar en comunidad es la mejor manera de transformar el malestar constante en acción y esa acción en impacto”, cierra Ana, con la intención de inspirar a otros adolescentes como ella para que no duden en seguir el camino de la ciencia y la tecnología. . .

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Source: pagasa.edu.vn